各教学单位：
为落实立德树人根本任务，深化“三教改革”，“岗课赛证”综合育人，全面促进教师教学能力提升，现就开展漯河职业技术学院2025年教师教学能力比赛有关事项通知如下。
一、比赛活动安排
（一）比赛设置。教学能力比赛设 3 个组别，公共基础课程组、专业课程一组和专业课程二组。
（二）参加对象。我校在职教师（包括教龄 2 年及以上的在编在岗教师、签订正式聘用合同并连续全职在学校工作 2 年以上的在聘教师）均可参赛。学校正式聘用的企业兼职教师（不超过 1 人）可按要求参加专业课程组的比赛。
二、比赛内容
对接河南省高等职业院校教师教学能力大赛，设公共基础课程组、专业课程一组、专业课程二组，重点考察教学团队（4 人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力（比赛方案见附件 1）。
三、参赛要求
1.各教学单位要高度重视比赛活动，制定参赛预案，开展选拔赛，做好本单位参赛教学团队推选和指导工作。
2.各教学单位可推荐参赛团队 1-2 个，并于 2025 年 2 月 21 日前将本单位参赛推荐汇总表（盖章扫描件和 word 电子版）（见附件2）及参赛材料 PDF 版（具体要求见附件 1）一并打包发送至邮箱1067811374@qq.com，逾期不再受理。
联系人：胡晓颖 13603850556
四、校级竞赛评判与奖励
（一）竞赛评判。比赛采取初赛和现场决赛的方式进行，由教务处组织评审专家负责比赛评判工作。
（二）奖励设置。校级竞赛的获奖等次与比例分别为：一等奖15%、二等奖 25%、三等奖 30%。
附件：
1.漯河职业技术学院 2025 年教师教学能力比赛活动方案
2.漯河职业技术学院 2025 年教师教学能力比赛参赛汇总表
3.漯河职业技术学院 2025 年教师教学能力比赛评分指标
2025年1月10日
附件 1
漯河职业技术学院2025 年教师教学能力比赛活动方案
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神，全面落实党中央、国务院关于职业教育的重要部署，推动教育强国建设，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研，赛出高风格，赛出真水平，赛出基本功，充分发挥比赛的引领示范作用，引导各地各校落实立德树人根本任务，促进“三全育人”体系建设，探索“岗课赛证”综合育人，落实职业教育国家教学标准和课程思政要求，持续深化教师、教材、教法改革和教育数字化转型发展，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进“能说会做善导”的“双师型”教师成长，不断提高教师的师德践行能力、专业教学能力、数字素养水平、综合育人能力和自主发展能力，促进学生全面发展、技能成才。
二、比赛要求
重点考察教学团队（4 人）针对某门课程中部分教学内容，完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改进的能力。
1.教学内容。根据职业教育国家教学标准和相关文件要求，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，契合层次定位，优化课程结构、更新教学内容。公共基础课程内容体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合。专业课程内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，体现专业升级和数字化转型、绿色化改造，鼓励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程。结合教学实际融入科学精神、工程思维、创新意识和数字素养，注重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育。
2.教学设计。依据国家教学标准、学校专业人才培养方案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，制定教学策略，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，杜绝各种形式主义。公共基础课根据学科特点选用恰当的教法学法；专业课程鼓励实施项目式、任务式、案例式、情境化教学，强化工学结合、理实一体、手脑并用。
3.教学实施。落实育人为本，重视对学生思想政治素质和职业综合素养的培育；体现以学生为中心教学，开展师生、生生有效互动；突出重点突破难点，合理运用教学资源、教学方法，推动深度学习，提高学生基于任务（项目）的分析和解决问题能力；采用现代信息技术收集教学过程真实数据，并根据反映出的问题适时调整教学策略。专业课程倡导引入典型生产案例；实习实训应落实《职业学校学生实习管理规定》、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示教。按照《职业院校教材管理办法》要求规范选用教材，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材和数字教材。
4.教学评价。聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，重点考 核学生分析解决实际问题的能力。注重过程评价与结果评价相结合， 探索增值评价，健全综合评价；鼓励运用大数据、人工智能等现代 信息技术开展学习行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和 学习成效。
5.教学反思。深度思考在教学设计、教学实施、教学评价过程 中的经验与不足，总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学 内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技 术、培育数字素养等方面的改革与创新，做到设计理念、教学实施、 育人成效的有机统一，成为传道授业解惑赋能的“大先生”。
三、比赛分组
本次比赛分设 3 个报名组别。各分组包括五年制高职后二年课 程。参赛的模块、单元、专题、项目或任务等应为有关课程中连续、 完整的教学内容。
1.公共基础课程组（不含思想政治类课程）。参赛的教学内容 应不少于 12 学时。
2.专业课程一组。参赛的教学内容应不少于 16 学时，参赛课 程应为专业基础课、专业核心课或专业拓展（选修）课。
3.专业课程二组。参赛的教学内容应不少于 16 学时，其中体 现教师实操演示与指导的内容不少于 8 学时。参赛课程为专业核心 课或专业拓展（选修）课，或专周实习实训、岗位实习等实践教学 环节。
四、参赛作品及材料
所有参赛文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用 小四号字、单倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以 PDF 格 式提交，每个文件大小不超过 100M。
1.参赛教案
教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准（公共基础 课程以教育部印发的相应课程标准为准），选取该课程在一个学期 中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信 息、任务目标、学情分析、教学策略、活动安排、课后反思等教学 基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略 得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具体的教学内容、 活动及时间安排，能够有效指导教学实施，课后对授课实效、改革 创新、存在不足及改进设想进行客观深入反思。原则上每份教案的 教学内容不超过 2 学时，专周实习实训、岗位实习，以及有场地设 备特殊要求的实训教学内容可连续安排 3-4 学时。专周实习实训、 岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实际。每次课的教 案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交（即一个参赛作品仅一 个教案文档，以参赛作品名称命名，且教案文档中的每份教案命名 按照教案序号+教学活动名称）。
2.教学实施报告
教学团队针对本课程教学实践中的重点难点问题开展研究和实 践，完成教学设计、实施课堂教学，撰写 1 份教学实施报告。报告 应总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体 成效，可用图表加以佐证。中文字符在 5000 字以内（文末注明正文 “中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效性，文字清 晰可见，图表合计不超过 12 张，单张图表原则上不超过半页。
3.专业人才培养方案
教学团队需提交学校及时修订和实际使用的专业人才培养方 案。公共基础课程组只需提交授课班级所在专业的人才培养方案。
4.课程标准
教学团队提交参赛班级教学实际使用的课程标准。课程标准应 落实职业教育国家教学标准，依据专业人才培养方案的相关要求科 学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与 内容、学生考核与评价、教学实施与保障、授课进程与安排等。另 附参赛班级授课计划进度表（注明授课日期、学时）。
五、比赛方式与要求
1.评审采取先初评后决赛的方式进行。初评时，通过参赛作品 材料的网络评审，确定入围决赛的作品。
2.决赛时，由教学团队成员介绍教学实施报告、其他成员分别 自选不同教案中的部分内容进行无学生教学展示，教学展示应符合 无学生教学情境。介绍教学实施报告时间不超过 8 分钟，无学生教 学展示每段时间 6-8 分钟。决赛具体时间另行通知。
评审综合参赛作品材料和教学团队现场表现，确定比赛成绩。
六、报名方式与要求
1.参赛对象应为我校教龄 2 年以上（含）的在职教师，学校正 式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业课程组的比赛。
2.每个教学团队由近 3 年内实际承担参赛课程或相关课程教学 任务的教师组成；教学团队结构合理，35 岁以下（含）的教师不少 于 1 人，具备高级专业技术职务或取得高级职业技能等级证书的教 师不少于 1 人；专业课程组的教学团队中“双师型”教师占比在 50% 以上；学校正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业课程组的比 赛，数量不超过 1 名。
3.鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名师、 教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职务的优秀教师报名参赛。
4.参赛作品应为原创，不得违反国家相关法律法规，不得侵犯 他人知识产权，如引起知识产权异议或其他法律纠纷，其责任由教 学团队承担。
5.2025 年 2 月 21 日前将本教学单位参赛推荐汇总表（盖章扫 描件和 word 电子版）（见附件 2）及参赛材料 PDF 版发送至邮箱 1067811374@qq.com，逾期不再受理。
附件 2
漯河职业技术学院 2025 年教师教学能力比赛参赛汇总表
系（部）（公章） 填表人： 联系电话：
序号 |
组别 |
专业类 |
专业名称 |
课程名称 |
作品名称（教学任务精确表述） |
教学团队 成员（4 人） |
教学团队负责人 联系电话 |
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备注：1.专业类（非专业大类）按照教育部《职业教育专业目录（2021年）》正确填写。
2.专业名称填写参赛课程所属专业。
附件 3
漯河职业技术学院 2025 年教师教学能力比赛评分指标（初赛）
评价维度 |
分值 |
评价指标 |
评价要点 |
分值 |
教学实施报告 |
40 |
1.教学理念先进，教学设计科学合理 |
1.教育思想和教学理念先进，落实立德树人、德技并修、工学结合，遵循职业教育规律、学生认知规律和技术技能人才成长规律，反映日常教学实际。2.课程结构以及参赛模块表述清晰，符合层次定位；课程模块化设计、教学模式与策略设计科学合理。 |
8 |
2.教学实施以生为本，落实教学设计，教学有创新 |
3.按照教学设计实施教学，关注突出教学重点、突破教学难点，针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教；专业课程要落实理实一体化，强调知行合一；针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。4.教学策略有效、教学组织有序、教学环境真实、教学资源有用、教学互动深入、教学气氛生动，学生学有所得，全面关注教师教与学生学的行为。5.在落实国家教学标准、推进“三教”改革、以生为本、课程思政、教学内容、教学组织、教法学法、技术应用、教学评价等方面有所创新，具有较大借鉴和推广价值。 |
8 |
3.学生学习效果突出，与教学内容、活动关联性强 |
6.关注学生学习行为的数据采集，围绕教学目标全面评价学生的整体学习状态及个体发展水平，反映学生核心素养或思想政治素质、职业综合素养的发展与提升情况。7.学生学习成效应与学情分析、教学目标、教学策略、教学实施、教学评价紧密关联，真实有据。 |
8 |
4.教学反思深刻，改进举措针对性强、扎实有效 |
8.总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新。深入思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的不足，改进措施针对性强，切实可行、行之有效。 |
8 |
5. 报 告 系 统性强，行文规范 、 逻 辑 严谨、符合实际 |
9.全面真实、结构清晰、语言精练、逻辑严谨、有理有据、详略得当，充分体现教学团队对日常教学的学术研究和实践探索。10.符合字数、图片要求。报告内容与其它文档材料高度一致，关联紧密，不虚夸。 |
8 |
教案 |
40 |
1.教学要素完整 ， 版 式 规范，详略得当 |
1.每份教案的任务目标、学时、授课时间与课程标准（某班的授课计划表）相一致，教学基本要素完整、简明，侧重体现具体教学内容及处理、教学活动及安排，详略得当。2.若干课次的几份教案之间关联、衔接、有差异。教案与课程标准关联紧密，高度一致。 |
8 |
2.课程思政系统设计，有机融入，培养学生 的 职 业 综合素养 |
3.落实课程思政与思政课程同向同行，联系时代发展和社会生活，结合课程特点、思维方法和价值理念，挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，有机融入课程教学，融入劳动教育、美育内容，培养学生科学精神、工匠精神、文化素质、创新意识、数字素养和终身学习能力。 |
8 |
3.学情分析精准聚焦，教学目 标 可 评 可测 |
4.每份专业课教案客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，公共基础课分析学生的知识基础、认知能力、学习特点和专业特性，以信息手段和数据支撑详实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点。5.教学目标具体清晰、相互关联、逐渐递进、重点突出、可评可测。 |
8 |
4.教学内容科学严谨，教学策 略 运 用 恰当 |
6.教学内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，落实书证融通，有效支撑教学目标 实现，内容选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰，凸显职业教育类型特色；实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。7.教学设计科学合理，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效，突出项目式、任务式、案例式、情境化教学方式。 |
8 |
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5.教学评价科学合理，课后反 思 真 实 深刻 |
8.关注教与学行为数据采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价，应与前序的学情分析和后续的学习成效紧密关联。9.每个教案的课后反思聚焦本次教学的授课实效、改革创新进行总结，针对不足的改进措施科学有效，并在下一次教学过程中得到落实，前后关联。 |
8 |
专业人才培养方案 |
10 |
1.符 合 最 新文件要求，科学规范制定 |
1.符合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成司函〔2019〕13号）《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）《教育部关于印发<职业教育专业目录（2021年）>的通知》（教职成〔2021〕2号）和职业教育专业简介（2022年修订）明确的相关要求。2.落实部颁专业教学标准、专业实训条件建设标准、岗位实习标准。 |
4 |
2.坚持全面发展，体现培养特色，文本规范严谨 |
3.紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。4.坚持职业教育类型特征，体现学校专业建设改革实践成果，课程内容及要求明确完整，教学进程安排合理，实施保障条件充分。 |
4 |
3.体现优化改进，明确多方参与 |
5.对应新经济、新技术、新业态、新职业，落实专业升级和数字化转型、绿色化改造，根据专业内涵变化进行必要的调整更新。6.行业企业、第三方评价机构等多方参与制订专业人才培养方案。 |
2 |
课程标准 |
10 |
1.落实职业教育 国 家 教 学标准 |
1.公共基础课执行部颁课程标准；专业课贯彻职业教育专业教学标准和实训条件建设标准、岗位实习标准。 |
4 |
2.条目齐全完备，科学规范 |
2.主要条目齐全、完备，并附上一学年度授课计划表。3.参赛内容为课程标准中的模块、单元、专题、项目或任务，符合连续完整、最少学时的要求，班级的授课计划表与课程标准的授课进程与安排相一致。 |
4 |
3.具有时代特色，体现（学科）技术领域发展 |
4.课程教学目标源于专业人才培养方案，表述清晰、与时俱进。5.按照一定逻辑建构课程模块，教学内容及要求表述完整。6.落实《深化新时代教育评价改革总体方案》相关要求，考核评价科学合理。 |
2 |
漯河职业技术学院 2025 年教师教学能力比赛评分指标（决赛）
评价维度 |
分值 |
评价指标 |
评价要点 |
分值 |
教学实施报告 |
40 |
1.特色鲜明、成效显著 |
1.报告介绍突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，反思深刻，特色创新具有较大借鉴和推广价值，充分体现参赛团队日常教学中的学术研究和实践探索。 |
15 |
2.清晰严谨、重点突出 |
2.报告介绍语言简练、表述清晰、逻辑严谨、详略得当，教态自然，体现教师的基本素养。3.报告介绍与初赛提交的文档材料和决赛课堂教学展示片段关联紧密。 |
15 |
3.聚焦主题、有理有据 |
4.依据教学实施报告进行介绍，聚焦主题、观点准确、思路清晰、措施合理、成效可信，图表视频佐证有力。 |
10 |
教学展示 |
60 |
1.坚持立德树人，体现知行合一、德技并修要求 |
1.落实立德树人，结合课程特点挖掘思政元素，强调有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。 |
20 |
1.坚持立德树人，体现知行合一、德技并修要求 |
2.依据教案开展教学，课堂教学展示的任务内容、策略方法和教学情境等源于教案，符合教案中相应环节的教学实施安排，教学任务完整。3.教学内容清晰准确，教学活动安排合理，教学过程突出学生中心，体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，有效解决学生遇到的问题，凸显职业教育类型特色。 |
10 |
3.课堂教学质量高、效果好，反映真实教学状态 |
4.课堂教学活动设计合理、逻辑清晰，重难点突出，教师能说会做善导，学生乐学、学会，有效达成教学目标。5.课堂教学展示呈现真实教学，教学场所真实朴实，师生服装符合日常教学状态。 |
10 |
4.数字技术与教学方式方法运用恰当，体现深度学习 |
6.教学过程系统优化，教法学法运用恰当，流程环节构思得当，教学活动开展有序，数字技术运用适当，教学资源、设施设备提高教学与管理成效。7.重视对学生素养的培育，促进学生全面发展，注重教学重难点和课堂生成性问题的解决。 |
10 |
5.展示教师良好综合素养，展现团队优势 |
8.教师课堂教学素养水平高，态度认真、严谨规范、教态自然、表述清晰、亲和力强、各有特色，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养和团队优势。 |
10 |
